Marina Rosenfeld

Apesar dos centros universitários formarem cada vez mais profissionais para o mercado de trabalho, eles ainda contribuem muito pouco no quesito qualidade do ensino. Isso é o que revelou recentemente uma pesquisa realizada pela Faculdade de Educação (FE) da Universidade de São Paulo.

De acordo com a pesquisa “Transformações na Educação Superior brasileira: presença e participação dos centros universitários no estado de São Paulo”, as instituições públicas de ensino ainda apresentam as melhores perspectivas pedagógicas. Isso porque os centros universitários, além de adotarem um sistema que é praticamente uma continuação do ensino básico, investem pouco em programas de iniciação científica, algo comum nas universidades públicas.

São poucas as iniciativas pedagógicas, de forma que o estudante tem uma grade horária fixa e simplesmente freqüenta as aulas. O estudo ressalta que, apesar desses centros atenderem bem aos “empresários da educação”, falta um maior intercâmbio de conhecimentos, liberdade na escolha de disciplinas e incentivo à pesquisa.

Segundo o levantamento, a possibilidade de criar e extinguir cursos sem a autorização prévia do Ministério da Educação, atrelada à demanda de mercado, leva ao surgimento de uma série de cursos focados somente na questão profissional. A qualidade, entretanto, fica em segundo plano.

Porém, a pesquisa mostra um resultado positivo dessa transformação na educação superior: a valorização social dos estudos superiores e a ampliação do acesso ao ensino.

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